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        中國首個以“自然教育”為主題的林業(yè)行業(yè)標準《自然教育指南》（LY/T 3329—2022）于2023年4月1日開始實施。該標準由中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所董鎖成研究員和青藏高原研究所趙敏燕副研究員共同牽頭起草，聯(lián)合中國科學(xué)院、國家林業(yè)和草原局、西南林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)等單位專家學(xué)者共同完成。

　　一、起草背景

　　自然教育作為中國生物多樣性宣傳教育方案，在全民公益性理念引領(lǐng)下，各地紛紛探索將其發(fā)展成為重要的生態(tài)產(chǎn)品，受到社會公眾高度認可和歡迎，形成了具有中國特色和時代特點的全新業(yè)態(tài)。當(dāng)前，中國自然教育快速發(fā)展，公眾親近自然需求日益強烈，國家公園、自然保護區(qū)、自然公園等自然保護地以及擁有豐富自然文化資源的場域出現(xiàn)高質(zhì)量自然教育產(chǎn)品供給能力不足的問題。如何實現(xiàn)自然教育從繁榮起步到規(guī)范穩(wěn)定，通過引領(lǐng)性的行業(yè)標準，推動其理性可持續(xù)發(fā)展，則是當(dāng)前發(fā)展的關(guān)鍵問題。該指南歷經(jīng)4年制定形成，以期指導(dǎo)自然教育走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，有力支持生物多樣性宣傳教育和保護。

　　二、目標與范圍

　　該指南旨在明晰林草行業(yè)自然教育的工作目標，指導(dǎo)行業(yè)管理部門和其他自然教育實施方，規(guī)范自然教育操作實施流程，有效提供高質(zhì)量自然教育產(chǎn)品，推進新時代生態(tài)文明教育，促進聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展教育目標在中國的落地實現(xiàn)。

　　本標準提供了自然教育總則和操作流程的指南，規(guī)定了自然教育的資源、對象、目標、主題、內(nèi)容、設(shè)施、人員和監(jiān)測評估的實施要求，主要適用于各類自然保護地、國有林場、重點國有林區(qū)、集體林區(qū)以及森林、草原、濕地、荒漠、海洋等管理機構(gòu)的實施與管理。

　　三、標準解讀

　　1.自然教育的定義

　　本標準定義自然教育是以自然環(huán)境為背景，依托自然資源，通過提供設(shè)施和人員服務(wù)引導(dǎo)公眾親近自然、認知自然、保護自然的主題性教育過程。

　　2.開展自然教育工作的前提條件

　　本標準針對自然教育工作開展提出了關(guān)于資源條件、場所設(shè)施、人員配置、安全保障等前提條件，包括生態(tài)環(huán)境良好、生物多樣性豐富，周邊存在可利用的其他自然資源和人文資源豐富；有專門的室內(nèi)活動場所設(shè)施、戶外活動區(qū)域設(shè)施；有滿足公眾需求的解說牌示、主題步道、教育場館、多媒體、出版物展臺等設(shè)施；有不少于2 人的自然教育專職人員，分工明確，能確保各項設(shè)施正常運轉(zhuǎn)和活動有效開展；有完善的安全制度，包括應(yīng)對突發(fā)事件、極端天氣和重大事故等的安全預(yù)案；須配備急救包，急救員定期接受培訓(xùn)，能簡單處理突發(fā)傷病。

　　3.總體原則

　　本標準提出了自然教育的六個總體原則，包括知識性、趣味性、啟發(fā)性、體驗性、生態(tài)性、公益性，這些原則也是自然教育監(jiān)測效果評估的主要依據(jù)。

　　4.“七步走”的操作流程

　　本標準提出的“七步走”操作流程，包含調(diào)查資源、確定對象、設(shè)立目標、總結(jié)主題、布局設(shè)施與人員、實施過程、監(jiān)測評估，具體要求如下：

　　——調(diào)查資源。調(diào)查場地自然教育資源本底，確定核心教育資源。

　　——確定對象。觀察教育對象的年齡、性別、教育、職業(yè)、來源地等特征。

　　——設(shè)立目標。與管理單位、社區(qū)居民、合作機構(gòu)等溝通，設(shè)定目標及預(yù)期效果。

　　——總結(jié)主題。結(jié)合“資源+對象”的情況，確定自然教育主題，應(yīng)包括總體主題和專項主題。

　　——布局設(shè)施與人員。規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)恰當(dāng)?shù)淖匀唤逃O(shè)施，安排適應(yīng)特征需求的自然教育人員。

　　——實施過程。在所在場域范圍內(nèi)，實施以上設(shè)施建設(shè)方案，提供人員服務(wù)。

　　——監(jiān)測評估。評估自然教育是否達到預(yù)期結(jié)果和目標，提出優(yōu)化改進方案。

　　5.教育目標及對象

　　第一，教育目標明確。本標準設(shè)立了認知學(xué)習(xí)目標、能力提升目標、行為引導(dǎo)目標構(gòu)成的三大自然教育目標以及對應(yīng)的自然教育內(nèi)容索引，推薦結(jié)合護林員、技術(shù)員等巡護體驗，利用紅外相機監(jiān)測平臺設(shè)計開展動物觀察活動，夜間觀察對可見物種調(diào)查、精準觀察時間、細化觀察技巧等做了要求。

　　第二，教育對象明晰。本標準劃分了未成年人和成年人兩大自然教育對象群體，針對不同群體特征和需求，提供了自然教育對象、目標和內(nèi)容的附錄檢索表，為自然教育實施者提供內(nèi)容設(shè)計的參考。

　　6.自然教育設(shè)施的規(guī)范性要求

　　本標準對自然教育設(shè)施提出了空間布局和時間安排，并針對全景解說、解說牌示（說明性、教育性）、主題步道、教育場館、多媒體、出版物展臺等六類設(shè)施提出了具體要求。

　　7.自然教育人員的崗位與職責(zé)

　　本標準根據(jù)崗位需求，將自然教育人員劃分為管理人員、設(shè)計人員、解說人員和志愿者。

　　——管理人員應(yīng)具備指導(dǎo)并落實全方位的自然教育方案、能有效評估自然教育方案實施成效，并提出改進意見等素質(zhì)能力。

　　——設(shè)計人員應(yīng)具備規(guī)劃設(shè)計突出場域特色的自然教育方案、階段性地開展自我評估，提出并落實改進意見等素質(zhì)能力。

　　——解說人員應(yīng)具備經(jīng)過資源知識、解說技巧等專業(yè)培訓(xùn)，通過理論知識考試和操作技能考核，在突發(fā)狀況時隨機應(yīng)變與危機處理等素質(zhì)能力。

　　——志愿者宜招募當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民、大學(xué)生等群體，集中技能培訓(xùn)，印發(fā)志愿者徽章，可根據(jù)工作表現(xiàn)給予表彰和獎勵。

　　8.自然教育監(jiān)測評估

　　本標準針對自然教育實施監(jiān)測評估，共包括7個評估維度：自然教育目標性，以及總體原則中的知識性、趣味性、啟發(fā)性、體驗性、生態(tài)性、公益性。

　　同時，本標準提出開展評估的四類方法：

　　①專家評估法。專家對自然教育設(shè)施和人員服務(wù)進行專業(yè)評估。

　　②對象評價法。自然教育對象的態(tài)度和反饋，對設(shè)施和服務(wù)的評價。

　　③直接交流法。與管理人員、設(shè)計人員、解說人員交流溝通的總結(jié)與反饋。

　　④意見反饋法。通過固定意見箱等渠道，收集反饋意見和建議。

　　四、實施愿景

　　《自然教育指南》行業(yè)標準的制定和頒布實施，填補了我國自然教育標準體系的空白，也將助力中國自然保護地發(fā)揮社會服務(wù)功能。目前，中國建立各級各類自然保護地1.18萬處，約占陸域國土面積的18%，2035年基本建成世界最大的國家公園體系。該標準將促進保護地自然教育走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，幫助公眾樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，對于促進美麗中國建設(shè)以及實現(xiàn)人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化宏偉目標具有重要意義。

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